Importante señalar que el uso de internet en la escuela no es un servicio a disposición de los estudiantes, a veces ni para los docentes, ya que se nos restringe la clave de acceso, solo contamos con cuatro máquinas en una pequeña papelería dentro de la escuela que nos brinda el servicio a una comunidad de más de 800 personas por turno (matutino y vespertino), lo cual ha obligado a que los alumnos y docentes busquemos la posibilidad de llevar los materiales de investigación en dispositivos móviles como celulares (el 100 % de los alumnos), de los cuales el 35% tiene acceso a internet directamente pagando en particular por el servicio a su compañía de telefonía móvil. Otros tantos, el 1% de la población escolar (docentes y alumnos) tiene una tableta electrónica. Cabe señalar que en el reglamento está prohibido traer y portar ese tipo de dispositivos por el riesgo de robo o daño que podrían generar, situación que no les da oportunidad de manejar la tecnología en tiempo real y en contexto, para un beneficio de corte netamente académico.
Es determinante hacer mención de que el uso de la tecnología de corte académico (referido anteriormente) es una herramienta que en la Preparatoria en la que laboro, se manifiesta ampliamente (bajo la premisa de consulta por tareas escolares), sobre todo fomentando para cada uno de los alumnos la comunicación y el interés por la investigación; en la mayoría de las asignaturas bajo los siguientes parámetros, acordados por academia:
· Los alumnos documentan su información con tres bibliografías, tres fuentes cibergráficas (en las que pueden incluir investigaciones, videos y demás aportaciones) y tres fuentes hemerográficas.
· Cada uno de los programas de la asignatura incluye fuentes de consulta obligatorias con citas electrónicas
· En la planeación se incluyen consultas y trabajos que implican el uso de herramientas de comunicación electrónica.
Actualmente imparto la asignatura de Gestión del conocimiento, en cuyo temario, específicamente en la Unidad II, aparece la búsqueda de información, los motores de búsqueda, las categorías de búsqueda y el cómo codificar y categorizar la información; el reconocimiento de fuentes de consulta entre ellos el electrónico y actividades que fomentan el interés por la investigación y sobre todo la documentación legítima y el reconocimiento de fuentes fidedignas de información, aprendiendo a identificarlas.
En la rúbrica correspondiente al segundo parcial, los alumnos organizados en equipos de cinco personas, desarrollan la investigación llamada: “Las antenas de telefonía. Un caso sobre radiaciones, riesgos biológicos y vida cotidiana”. En donde buscan información (en las tres fuentes mencionadas anteriormente e incorporando encuestas y entrevistas dentro de la misma comunidad escolar, teniendo como objetivo contestar a las siguientes preguntas:
ü ¿Las ondas de radio emitidas por una antena de telefonía celular afectan la salud?
ü ¿Corren riesgo los alumnos de una escuela si se instala cerca de ella una antena de telefonía celular?
ü ¿Qué enfermedades se relacionan con la exposición a las ondas producidas por los teléfonos celulares?
ü ¿Hay evidencia concreta de que el cáncer se relaciona con el uso de teléfonos celulares?
ü ¿La población infantil es más vulnerable a los padecimientos producidos por la exposición?
ü ¿Será cierto que con teléfonos celulares se puede reventar un grano de maíz palomero?
ü ¿Esto sería prueba del peligro del uso prolongado de celulares
Los alumnos también recopilan información mediante publicidad de marcas de celulares, videos, y las fuentes de consulta recomendadas en el programa:
A lo largo de esta semana estamos recopilando la información, analizando y discutiendo y realizamos en el salón el experimento del video de los celulares que revientan las palomitas de maíz, verificando la potencia, tipo de batería y capacidad de los celulares relacionada con la radiación, en fin, seguimos trabajando sobre la investigación de información de temas atractivos mediante el uso de la tecnología aplicada al ámbito académico.
MARÍA FERNANDA GONZÁLEZ ROBLES.
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